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本報評論員

每年的九月，空氣中都飄散著感念的芬芳。一年一度的教師節(jié)如期而至，鮮花與祝福交織成溫暖的海洋。在這形式各異的致敬背后，我們還應(yīng)靜心思考：慶祝教師節(jié)，究竟在慶祝什么？是單純對某個職業(yè)群體的禮節(jié)性致敬，還是對一種永恒價值的深切追尋？或許，答案遠(yuǎn)比表象更加深邃——我們追尋的，是文明傳承中那束不滅的薪火，是民族延續(xù)中那份厚重的托付，是時代變遷中那種不變的崇高。

這首先是一種穿越千年的文明傳承之責(zé)。自古以來，中華文明便將教育置于至高地位?？鬃又苡瘟袊?，集私學(xué)之大成，倡導(dǎo)“有教無類”，將知識從貴族的殿堂引向民間。他的身影，穿越兩千多年的時光，依然詮釋著“萬世師表”的深刻內(nèi)涵。韓愈在《師說》中鏗鏘有力地寫道：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，將教師的價值提升到傳承大道、培育人格的高度。正是無數(shù)默默無聞的教師，以文化為血脈，以知識為基因，守護(hù)著文明的火種，使之穿越動蕩與變遷，依然生生不息。當(dāng)我們向教師致敬，實(shí)際上是在致敬這種文明接力的偉大傳承，是對中華文化連續(xù)性的最深切認(rèn)同。

這更是一種塑造國家未來的根本力量。教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，教師興則教育興?；厥装倌暾鞒?，從新文化運(yùn)動高舉“德先生”“賽先生”的旗幟，到西南聯(lián)大在戰(zhàn)火中堅(jiān)守“剛毅堅(jiān)卓”的精神，教師們始終立于時代潮頭，以智慧啟迪民智，以人格塑造國格。張桂梅扎根貧困山區(qū)，用教育阻斷貧困代際傳遞，她佝僂的身影撐起的是無數(shù)女孩的廣闊天空；黃大年放棄海外優(yōu)渥待遇，將生命最后時光奉獻(xiàn)給祖國科研教育事業(yè)，他的諄諄教誨點(diǎn)燃的是科技強(qiáng)國的星星之火。這些閃亮的名字背后，是千千萬萬普通教師的集體肖像——他們用單薄的肩膀，扛起民族復(fù)興的基石；用平凡的堅(jiān)守，鑄就國家進(jìn)步的階梯。當(dāng)我們向教師致敬，就是確認(rèn)這種力量對于國家前途命運(yùn)的不可或缺。

這也是一種超越功利的精神價值之光。在效率至上、物質(zhì)豐裕的今天，教師職業(yè)所代表的精神高度顯得尤為珍貴。他們選擇與清貧相伴，與奉獻(xiàn)為伍，并非不知世俗利益之重要，而是因?yàn)樾闹杏懈绺叩淖非?。就像有人這樣說：“教師的光，不在聚光燈下，而在孩子眼中的星星里?！边@種價值選擇，是對功利主義的溫柔反抗，是對精神家園的堅(jiān)定守護(hù)。當(dāng)社會被浮躁之氣所擾，教師書桌前的寧靜便成了一座燈塔；當(dāng)短視行為屢見不鮮，教師耕耘未來的執(zhí)著便成了一面旗幟。當(dāng)我們向教師致敬，就是對這種超越性價值的集體宣誓，是對精神家園的深切呼喚。

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，科技創(chuàng)新日新月異，社會變革波瀾壯闊。這樣的時代，賦予了教師前所未有的使命。他們不再僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、創(chuàng)新思維的激發(fā)者、健全人格的塑造者。今天的學(xué)生，將是明天世界的主人；今天的課堂，將決定未來社會的樣貌。當(dāng)我們向教師致敬，既是感謝教師過去的奉獻(xiàn)，更是托付他們未來的責(zé)任——繼續(xù)以智慧之泉澆灌希望之花，以仁愛之心守護(hù)成長之路，培養(yǎng)出能夠面對未來挑戰(zhàn)的新一代。

今天，讓我們記得：教師節(jié)不僅僅是一個節(jié)日，更是一個民族對文明傳承的敬畏，對國家未來的投資，對精神價值的堅(jiān)守，對希望之光的點(diǎn)燃。當(dāng)然，尊師重教，不應(yīng)止于節(jié)日的形式，而應(yīng)融入日常的行動；不應(yīng)流于表面的頌揚(yáng)，而應(yīng)化為實(shí)在的支持。唯有讓教師真正成為受尊敬、受愛護(hù)、受支持的社會中堅(jiān)，文明的薪火才能越燃越旺，國家的未來才能越來越亮。

在這個屬于教師的節(jié)日里，讓我們不僅用語言，更用行動告訴他們：你們傳遞的文明之火，我們接住了；你們托起的明天之夢，我們實(shí)現(xiàn)了。這或許才是慶祝教師節(jié)最深刻的意義。